一、研學(xué)旅游是古今中外的共識(shí)

研學(xué)旅游如今正值風(fēng)口，變成熱潮，但其實(shí)研學(xué)旅游并不是一個(gè)新概念。研學(xué)旅游在中國(guó)古代稱作游歷游學(xué)。春秋時(shí)期孔子帶著三千弟子周游列國(guó)，他的課堂很多都是在路途中，這是研學(xué)的發(fā)端；司馬遷漫游祖國(guó)各地，尋訪古跡，開闊眼界，增長(zhǎng)閱歷；王陽(yáng)明強(qiáng)調(diào)知行合一；徐霞客游歷各地寫成《徐霞客游記》等等，這些都是之后重要的研學(xué)實(shí)踐。在歐洲，年滿20歲的歐洲上層社會(huì)年輕人，會(huì)由資歷豐富的親長(zhǎng)陪同，花費(fèi)數(shù)月乃至數(shù)年，尋找藝術(shù)、文化和文明的根源，學(xué)習(xí)社交禮儀，完善語(yǔ)言技巧，了解他國(guó)風(fēng)土人情，拓展人際關(guān)系，為即將到來(lái)的成年生活進(jìn)行受益終生的關(guān)鍵準(zhǔn)備。

從古到今，人們都需要通過(guò)游歷游學(xué)來(lái)達(dá)到豐富人生、完善人生的過(guò)程。近現(xiàn)代，西方國(guó)家興起了自然教育，以自然教育為核心的現(xiàn)代哲學(xué)理念隨之發(fā)展起來(lái)；19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，有組織的露營(yíng)活動(dòng)得到普及；二十世紀(jì)上半葉，北歐國(guó)家率先發(fā)展森林學(xué)校；二戰(zhàn)以后很多政府性的、自愿性的、商業(yè)性的自然教育學(xué)校都齊頭并進(jìn)，發(fā)展速度非常迅猛。可見，從中國(guó)的“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”到歐洲自然教育研學(xué)旅游，研學(xué)旅游從來(lái)都是國(guó)民教育的一個(gè)重要組成部分。

二、研學(xué)旅游的內(nèi)涵

自然教育的思想可以追溯到古希臘時(shí)候亞里士多德的自然適應(yīng)原理與教育效法自然的思想。他認(rèn)為，大自然是世界上最偉大的老師，在本質(zhì)上大自然是任何教育的源頭，所有的教育的源頭都會(huì)回溯到大自然。大自然的教育既可以培養(yǎng)兒童的美感，又可以啟發(fā)兒童悟性，實(shí)際上讓人和自然發(fā)生天然的連接。社會(huì)發(fā)展越現(xiàn)代化，我們離自然就越遠(yuǎn)，所以人要回到自然，這就是大自然教育的思想。

從實(shí)踐探索層面，1907年英國(guó)就開始發(fā)起童子軍運(yùn)動(dòng)，之后美國(guó)童子軍也相繼成立，世界的童子軍運(yùn)動(dòng)組織開始建立起來(lái)。童子軍有一套完整的課程體系，包括培育童軍的露營(yíng)技能、森林知識(shí)等。這些課程體系有對(duì)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，也有對(duì)實(shí)際操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)，還有對(duì)生態(tài)友好、人與自然和諧相處等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

20世紀(jì)到現(xiàn)在，在聯(lián)合國(guó)的倡導(dǎo)下，以環(huán)境教育為代表，自然教育廣泛發(fā)展。目前，世界研學(xué)旅游組織已經(jīng)提出了研學(xué)旅游的概念。不同于研學(xué)旅行，研學(xué)旅游定義比研學(xué)旅行更大、更廣泛。研學(xué)旅行僅僅強(qiáng)調(diào)青少年階段的研學(xué)教育，研學(xué)旅游更強(qiáng)調(diào)終身修行、終身學(xué)習(xí)，終身融入大自然。另外，之所以叫研學(xué)旅游，旨在讓旅游肩負(fù)起教育使命，建立起教育成長(zhǎng)的一個(gè)重要通道，并通過(guò)研學(xué)旅游來(lái)深度挖掘自然與文化內(nèi)涵，促進(jìn)文化旅游產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

研學(xué)旅游是提升民族素質(zhì)，提升教育質(zhì)量和保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)跨文化交流的一個(gè)重要途徑，尤其是在逆全球化思潮、民族主義盛行的今天，研學(xué)旅游顯得非常重要。研學(xué)旅游，強(qiáng)調(diào)的不僅僅是空間和位置的移動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)是一種生命體驗(yàn)和學(xué)習(xí)模式，是參與者以文化求知、自然探索、自我認(rèn)知等為需求，前往具有暫時(shí)性與異域性的基地或者營(yíng)地，進(jìn)行以探究為目的，以行動(dòng)、深度體驗(yàn)為核心的專項(xiàng)活動(dòng)。研學(xué)旅游是以人的發(fā)展為核心，以回歸自然為手段，以素質(zhì)完善為訴求的一種活動(dòng)。

三、國(guó)際典型研學(xué)理念

案例一：日本的自然教育

日本的自然教育非常發(fā)達(dá)，有很多自然教育學(xué)校。1996年，日本文部省的研究會(huì)發(fā)表了題為《關(guān)于充實(shí)青少年的野外教育》的報(bào)告，其中將自然體驗(yàn)活動(dòng)定義為：“在自然中，充分利用自然所開展的各種活動(dòng)，具體來(lái)說(shuō)，如野營(yíng)、徒步、滑雪、獨(dú)木舟等野外活動(dòng)，觀察動(dòng)植物和星空的自然、環(huán)境學(xué)習(xí)活動(dòng)，使用自然物原料的手工以及在自然中舉辦音樂會(huì)等文化、藝術(shù)活動(dòng)等各種活動(dòng)的總稱?！奔慈谌氪笞匀?、了解認(rèn)知并在大自然中舉辦各種活動(dòng)。

日本制定了很多相關(guān)法律，如《環(huán)境教育等促進(jìn)法》《自然公園法》等，還有各項(xiàng)教育政策、資金政策來(lái)推進(jìn)自然教育事業(yè)。目前日本有3700多所自然學(xué)校，其中國(guó)立自然教育學(xué)校28家，縣立青少年之家300多家，大多數(shù)自然教育學(xué)校以“公益性”為主，每年日本政府都會(huì)向國(guó)立、縣立青少年之家劃撥100億日元專項(xiàng)資金。自然學(xué)校的活動(dòng)集中在“青少年教育、環(huán)境教育、自然保護(hù)、地方振興”四大主題上。

案例二：世界童子軍運(yùn)動(dòng)

世界童子軍運(yùn)動(dòng)是從英國(guó)開始。1907年英國(guó)童子軍成立，三年后美國(guó)也成立了童子軍，1922年，世界童子軍運(yùn)動(dòng)組織成立，1928年世界女童子軍總會(huì)成立。20世紀(jì)初，童子軍運(yùn)動(dòng)得到了很大發(fā)展。

童子軍運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，促進(jìn)了孩子的綜合素質(zhì)提升、學(xué)業(yè)成績(jī)提高、環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)、應(yīng)急能力提升，有利于青少年心理健康，并且使社區(qū)志愿行為大大增加。自然學(xué)校和童子軍運(yùn)動(dòng)，更好地發(fā)掘人的個(gè)性，塑造善良美好的人格，從而提升人們的社會(huì)連接度。童子軍運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)出很多杰出的人物，他們擁有作為領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)秀品質(zhì)和綜合素質(zhì)能力。百年歷史的童子軍運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)全面的道德教育計(jì)劃，對(duì)個(gè)人及社會(huì)的發(fā)展起了關(guān)鍵性作用。

第三個(gè)案例：CAMP營(yíng)地教教育

營(yíng)地教育在國(guó)際上被很多發(fā)達(dá)國(guó)家納入了學(xué)校教育體系。俄羅斯是世界上擁有最多營(yíng)地的國(guó)家，有55,000個(gè)營(yíng)地，每年有600萬(wàn)人參加，其營(yíng)地教育模式在全世界最為成熟。在新加坡，戶外教育被寫入學(xué)校教育大綱，家長(zhǎng)、學(xué)校和第三方組織共同提供優(yōu)質(zhì)的戶外教育。芬蘭更是一個(gè)森林學(xué)校遍布的國(guó)家，國(guó)家的教育系統(tǒng)就是一個(gè)大營(yíng)地概念。美國(guó)的營(yíng)地教育有150多年歷史，營(yíng)地文化影響深遠(yuǎn)，行業(yè)呈現(xiàn)五大趨勢(shì)：傳統(tǒng)模式和創(chuàng)新模式并存、興趣玩耍-技能學(xué)習(xí)-素質(zhì)平臺(tái)為發(fā)展途徑、注重安全管理與員工培訓(xùn)、保持營(yíng)地特色和營(yíng)地文化延續(xù)、注重學(xué)校合作。實(shí)際上美國(guó)在童子軍之前營(yíng)地教育就已經(jīng)開始了，所以美國(guó)的營(yíng)地教育更加成熟，每年有1000萬(wàn)兒童參加營(yíng)地活動(dòng)，對(duì)世界的營(yíng)地教育發(fā)展影響很大。

四、立足中國(guó)，探索發(fā)展中國(guó)研學(xué)旅游

1、搭建平臺(tái)，國(guó)際趨勢(shì)引領(lǐng)

可以通過(guò)國(guó)際研學(xué)旅游大會(huì)進(jìn)行趨勢(shì)化引領(lǐng)。例如在樂山組織世界研學(xué)旅游大會(huì)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者參與進(jìn)來(lái)；在海南舉行國(guó)際生態(tài)研學(xué)旅游發(fā)展論壇等。

2、全域研學(xué),樂山探索大融合模式

（1）擴(kuò)展“總部+聯(lián)盟”新合作

深度挖掘樂山研學(xué)旅游資源。通過(guò)規(guī)劃編制、標(biāo)準(zhǔn)制定、基地指導(dǎo)、課程開發(fā)、營(yíng)銷推廣五大方面來(lái)推進(jìn)全域發(fā)展。以把樂山市建成“世界研學(xué)旅游高地”、打造“樂游嘉學(xué)”品牌為目標(biāo)。

組建樂山研學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)盟，以世界研學(xué)旅游組織為依托，圍繞研學(xué)旅行服務(wù)環(huán)節(jié)和研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈條，整合學(xué)校、基地、研學(xué)旅行服務(wù)商、行業(yè)協(xié)會(huì)等力量搭建合作平臺(tái)，組建樂山研學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)盟。通過(guò)聯(lián)盟的組建，把民間企業(yè)的積極性、景區(qū)的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。

用好區(qū)域合作平臺(tái)，借助世界研學(xué)旅游組織平臺(tái)，抓住成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略機(jī)遇,加強(qiáng)與西安、桂林、洛陽(yáng)、貴陽(yáng)等地的研學(xué)旅游合作，加快發(fā)展中程市場(chǎng)。借助“旅游新概念（中國(guó)）合作社”，積極拓展北上廣、港澳等遠(yuǎn)程市場(chǎng)。

（2）探索“教育+文旅”新模式，實(shí)現(xiàn)互促共贏

加強(qiáng)規(guī)劃引領(lǐng)。借助世界研學(xué)旅游組織（WRTO)專家智庫(kù)優(yōu)勢(shì)，先后制定出臺(tái)《樂山市研學(xué)旅游發(fā)展規(guī)劃》《樂山市研學(xué)旅游發(fā)展三年（2021—2023）工作方案》，并將其納入《樂山市“十四五”旅游融合發(fā)展規(guī)劃》重點(diǎn)任務(wù)。

健全制度機(jī)制，豐富空間載體，探索形成“3+N”人才培養(yǎng)機(jī)制。教育部門把關(guān)研修課程，文旅部門指導(dǎo)基地建設(shè)，人社部門參與培訓(xùn)導(dǎo)師，形成“3+N”格局，將基地、課程、導(dǎo)師、安全整合形成四位一體的研學(xué)發(fā)展格局。

（3）塑造“樂游嘉學(xué)”品牌，激發(fā)消費(fèi)熱點(diǎn)

設(shè)計(jì)品牌Logo，打造“樂游嘉學(xué)”全域IP形象——“樂娃”。建立“樂嘉游學(xué)”標(biāo)準(zhǔn)體系，主要是基地引進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)、導(dǎo)師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、安全管理標(biāo)準(zhǔn)等，探索市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制，推進(jìn)研學(xué)旅游高質(zhì)量發(fā)展。 

（4）構(gòu)建“全域研學(xué)”新格局，釋放產(chǎn)業(yè)動(dòng)能

通過(guò)深耕中小學(xué)研學(xué)市場(chǎng)，逐步拓展親子研學(xué)、成人研學(xué)、中老年人研學(xué)市場(chǎng)。到今年1-6月份，全市累積接待中小學(xué)生研學(xué)旅行70萬(wàn)人次。以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全域研學(xué)旅游發(fā)展。結(jié)合全市旅游總體布局，堅(jiān)持“一盤棋”統(tǒng)籌謀劃，推動(dòng)各區(qū)（市、縣）差異化發(fā)展研學(xué)旅游業(yè)態(tài)，形成以研學(xué)營(yíng)地為中心，串連周邊研學(xué)基地的二日、三日游全域研學(xué)旅游線路產(chǎn)品體系。

3、王崗坪雪山自然學(xué)校，探索基地（營(yíng)地）產(chǎn)品體系

王崗坪位于雅安市石棉縣挖角鄉(xiāng)以北，與貢嘎山主峰直線距離約30km，是距離貢嘎山最近的天然觀景點(diǎn)。王崗坪景區(qū)建立起自然學(xué)校和研學(xué)營(yíng)地，并探索導(dǎo)入一批產(chǎn)品體系。在營(yíng)地進(jìn)行了課程研發(fā)，分為自然教育、地質(zhì)科普、人文探索等幾大類。地學(xué)研學(xué)課程整體圍繞地球五大圈層（巖石圈、土壤圈、生物圈、水圈、大氣圈）的相互作用過(guò)程而設(shè)計(jì)，主要有《大地之力》、《消失的5億年》、《會(huì)說(shuō)話的石頭》、《紅石灘的秘密》、《云霧秘境》、《尋找暗夜精靈》課程。自然教育類課程基于人與自然的關(guān)系，圍繞“重返森林”為主題開發(fā)設(shè)計(jì)，主要有《森林守護(hù)者》、《森林繪本師》、《森林游戲師》、《植物獵人》、《一米自然》、《綠野秘境》等課程。人文探索類以王崗坪景區(qū)及周邊豐富多元的民族民俗遺產(chǎn)文化為背景，通過(guò)理論認(rèn)知、調(diào)查走訪、情景體驗(yàn)等教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)感知傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)人文情懷的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要包含《消失的牦牛古城》、《重走茶馬古道》、《神秘的爾蘇藏族》等課程。

以上是研學(xué)旅游國(guó)內(nèi)外的一些理論和實(shí)踐，其發(fā)展和未來(lái)的趨勢(shì)已經(jīng)很明顯，應(yīng)持續(xù)注重課程研發(fā)、導(dǎo)師培訓(xùn)，安全管理，標(biāo)準(zhǔn)制定，使研學(xué)走向有序化、高端化。同時(shí)要吸取國(guó)外研學(xué)發(fā)展的一些重要理念，并將中國(guó)古代游學(xué)的成功作品與現(xiàn)代旅游發(fā)展進(jìn)行有效結(jié)合。

（文/楊振之 世界研學(xué)旅游組織執(zhí)行主席、中國(guó)旅游協(xié)會(huì)地學(xué)旅游分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、四川大學(xué)旅游學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）