路徑四：營地教育+公共文化空間

“十三五”期間，公共文化服務(wù)體系建設(shè)躍上了新臺階，我國已經(jīng)有不少公共文化機(jī)構(gòu)秉持新發(fā)展理念，大力推動融合發(fā)展，通過共建共享、聯(lián)合服務(wù)，形成了優(yōu)勢互補(bǔ)、方式創(chuàng)新、凝聚合力的新格局，綜合服務(wù)效能明顯提升。比如蘇州圖書館推出的“聽·說丨樂讀課堂”、佛山圖書館的“我把古詩唱給你聽”、深圳圖書館的“讀劇”等，都是以綜合性的服務(wù)手段、方式實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展的實(shí)踐。營地教育在立足公共文化空間的基礎(chǔ)上，可以通過開發(fā)具有價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化的教育教學(xué)目標(biāo)的課程，為公共文化空間在使用頻率和文化傳播上疊加新的價值。

路徑五：營地教育+城市空間

根據(jù)各項(xiàng)資料統(tǒng)計，中國大約66%的研學(xué)旅行和營地教育企業(yè)都分布在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、收入和消費(fèi)水平高、人口稠密的一線城市和新一線城市，這也表明研學(xué)旅行和營地教育消費(fèi)與當(dāng)?shù)鼐用袷杖胨健⑾M(fèi)觀念、教育資源水平等因素聯(lián)系密切。因此隨著營地教育的蓬勃發(fā)展態(tài)勢，營地教育的便捷性、普惠度、服務(wù)度將會成為城市營地教育的下一個競爭端口。

路徑六：營地教育+學(xué)校+旅游+體育+地產(chǎn)

多產(chǎn)業(yè)融合的模式也是當(dāng)下營地教育創(chuàng)新發(fā)展的一條新思路，主要是以教育的理念和方法為主導(dǎo)，以課外實(shí)踐主題課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，以體育戶外運(yùn)動項(xiàng)目為形式，以旅游的運(yùn)營模式為載體，以文旅地產(chǎn)的業(yè)態(tài)為依托，通過各板塊的協(xié)同與在各環(huán)節(jié)的銜接合作，共同實(shí)現(xiàn)各方訴求。

面對營地教育這個千億級的市場，較之文旅行業(yè)而言，其還處在起跑的加速期，行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的融通和專業(yè)細(xì)分還沒有像文旅行業(yè)一樣成熟且繁榮，具體而言，研學(xué)旅行或營地教育所涉及到的場地規(guī)劃設(shè)計、課程開發(fā)、教學(xué)活動組織、場地運(yùn)維、平臺渠道、營銷及服務(wù)、設(shè)備設(shè)施的采購安裝、工程的建設(shè)、保險保障、司法及醫(yī)療救助等至少15種系統(tǒng)專項(xiàng)服務(wù)都尚缺少系統(tǒng)而規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，且以集中在行業(yè)中下游的運(yùn)營服務(wù)端較為活躍，而行業(yè)上游的專項(xiàng)服務(wù)商少之又少。

隨著教育部素質(zhì)教育和綜合實(shí)踐活動的深入推行和實(shí)踐，營地教育在中國的未來，會呈現(xiàn)出需求品質(zhì)化、競爭國際化、發(fā)展全域化的發(fā)展趨勢，并彰顯出生態(tài)與人文結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合、經(jīng)典與未來融匯等諸多具有時代背景的顯著特點(diǎn)。南京大地風(fēng)景營地管理有限公司專注于探索營地教育與更美好社會的可能性，堅持營地教育賦能文旅產(chǎn)業(yè)，圍繞教育部有關(guān)要求，以更新文旅空間內(nèi)容，激活文旅存量資源等方式助推營地教育和文旅在更廣范圍、更深層次、更高水平上實(shí)現(xiàn)深度融合發(fā)展，朝著營地教育高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)不斷邁進(jìn)，陪伴并見證更多的中國青少年在營地里全面成長。

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